Terapia Ocupacional Pediátrica: utilizando principios de Play Projet e IS - Ideas Argentinas

GABRIELA KOLMAN

FONOAUDIÓLOGA - I.S.F.D Nro. 9 La Plata
  • Certificada en instrumento diagnóstico ADOS -2 AUTISM DIAGNOSTIC OBSERVATIONAL SCHEDULE (Hospital Materno infantil- Universitat de Barcelona; Hospital Universitario Mutua Terrassa) 2016
  • Diplomatura en Neurolingüística (Universidad AUSTRAL) 2017
  • Formación en Abordaje relacional – Modelo DIR Floortime (icdl The Interdisciplinary Council Developmental and Learning Disordens) 2012- en curso
Leer más
Primer Bloque
Segundo Bloque

- CONSIDERACIONES GENERALES / INTRODUCCIÓN

  • Estructuras cerebrales implicadas en la adquisición del lenguaje
  • Modelo de procesamiento lingüístico de palabras
  • Diferencias entre comunicación y lenguaje. Contenido, forma y uso social del lenguaje.
  • Condiciones básicas necesarias para un desarrollo adecuado del lenguaje

- DESARROLLO TÍPICO DE LA COMUNICACIÓN / PAUTAS DE ALARMA

  • Evolución comunicativo lingüística
  • Alertas en el desarrollo de la comunicación y lenguaje
  • Importancia de la implicancia de la familia en el desarrollo de la comunicación – Programas.

- ALTERACIONES DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN.

  • Clasificación de los trastornos de la comunicación según DSM5.
  • Consorcio CATALISE 2016. Propuestas.
  • Lineamiento práctico de abordaje en tratamiento.
  • Importancia de un trabajo interdisciplinario.
  • Evaluación y observación según edades. Identificación de planos del lenguaje afectados. Presentación de pruebas formales e informales
  • Perfil individual – Fortalezas y debilidades (presentación de casos clínicos)
  • Retraso del lenguaje- Trastorno del desarrollo del lenguaje (Presentación de casos clínicos)
  • Condición del Espectro del Autismo (comunicación y lenguaje). Explicación de la evaluación para el diagnóstico ADOS-2. (Presentación de casos clínicos)
  • Intervención en trastornos de la comunicación y del lenguaje.
  • Diferentes modelos. Modelo DIR. (Presentación de casos clínicos)
  • Niveles de intervención. Modelo pedagógico interactivo (Monfort y Juárez Sánchez 2016) (Presentación de casos clínicos)
  • Importancia del uso de recursos aumentativos y alternativos en la intervención. Comunicación bimodal- PECS- Gestos de apoyo
• Actualización en TDAH, criterios diagnósticos, presentaciones clínicas, comorbilidades, contexto nacional e internacional.
• Implicancias del diagnóstico en las ocupaciones. Problemáticas escolares y del hogar en niños/as con TDAH.
• Problemas de procesamiento sensorial en niños/as con TDAH.
• Evaluación de las características sensoriales de las salas de clases. Abordaje de las problemáticas escolares de TDAH desde la perspectiva de integración sensorial.
• Revisión de los principales enfoques actuales de intervención de Terapia Ocupacional en TDAH.
• Intervención de Terapia Ocupacional para niños/as con TDAH en la escuela y otros contextos.
• Fundamentos para la Incorporación de movimiento en sala de clases. Diseño de salas de clases que permitan el movimiento y cambios de posturas, aulas flexibles, asientos dinámicos.
• Dietas sensoriales / estrategias que favorezcan los procesos atencionales en niños/as con TDAH

Preinscripción al curso











    Copyright© Ideas Argentinas 2020 | Desarrollado por Red Concept